Eleccion del mejor blog

Hoy en clase hemos tenido que elegir el mejor blog de clase yo he trabajado con Andrea y nos ha tocado elegir entre el blog de Roberto Pardo y de Hugo Lopez. Hemos elegido el blog de Hugo ya que desde nuestro punto de vista esta mas completo a nivel de artículos como a nivel de entradas ya que están mas elaboradas y mejor redactadas además de expresarse de mejor forma. Por otra parte la estructura que ha seguido Hugo es mas sencilla y fácil de manejarse con ella por la empleada por Roberto. Por estos aspectos desde nuestro punto de vista hemos decidido que el blog de Hugo tiene que ser el escogido de entre los dos propuestos.
En la siguiente fase nos ha tocado elegir entre el blog de Victor, Carmen y Hugo los cuales han sido finalistas de las anteriores fases. Andrea y yo hemos escogido el blog de Victor entre los tres por que es  el mas completo a nivel de desarrollo de artículos así como entradas, por otra parte también tiene ilustraciones en cada apartado del blog lo que ayuda a una mejor comprensión de lo que se quiere transmitir y no tanto texto extenso que aveces se hace muy cansado de leer.
Entre toda la clase hemos puesto en común los blogs que habían resultados ganadores de cada grupo entre los cuales se encontraban: Hector, Victor, Roberto Freire y el mio, a continuación cada gurpo debe escoger uno de entre todos para que sea el ganador.

Otro metodo didactico (11 Dic).

Esta semana Eduardo nos ha propuesto otro método de aprendizaje distinto a los empleados durante este momento, normalmente a segunda hora íbamos a la aula de tecnología y allí el mediante vídeos nos explicaba las técnicas de natación. Esta semana nos hemos quedado en el aula de informática, nos ha puesto a todos a mirar para la pantalla mientras el vídeo se reproducida y hemos tenido que sacar en parejas las conclusiones de la técnica del estilo mariposa. A continuación hemos expuesto en común todo lo que habíamos anotado para compararlo con el resto de grupos, a continuación anotamos lo que nos faltaba de los otros grupos y hemos visto otra vez el vídeo para fijarnos en los aspectos que nos faltaban. Luego las mismas parejas que estábamos anotando nos hemos puesto en los ordenadores para seguir analizando el vídeo y hacer un articulo sobre el y la técnica de mariposa.

La conclusión es que hay muchos métodos de aprendizaje y el empleado esta semana por Eduardo ha sido nuevo para nosotros en el cual los alumnos por si solos sacan las conclusiones de técnica de un vídeo de mariposa a través de poner en común lo que ven varios alumnos.

El ejemplo del profesor (4 Dic).

Estos dos días de clase que hemos tenido esta semana, ya que el resto de semana es festivo, lo que mas me ha llamado la atención de clase ha sido que Eduardo nos ha mostrado un ejemplo en natación y eso no lo suele hacer. Normalmente el profesor nos muestra pocos ejemplos prácticos con el como ejecutor ya que en internet a día de hoy hay vídeos además de otros recursos donde podemos ver el ejemplo que quiere enseñarnos desde distintos puntos de vista, a la vez que podemos pararlo o cambiar la velocidad a nuestro antojo para poder centrarnos en lo que queremos ver o lo que queremos llegar a conseguir observando. La otra parte negativa de el profesor como ejemplo es que si se trata de un ejercicio difícil y al profesor, que se supone que lo ha hecho desde siempre, le sale mal esa vez, si se trata de niños pequeños no se dispondrán a realizar el ejercicio por miedo a que si el profesor que se supone que es quien sabe le ha salido mal a ellos todavía mas o directamente no les vaya a salir, o si se trata de algunos adultos indecisos también pasara la misma situación y es probable que nunca se predispongan a intentar el ejercicio.

La conclusión que saco con esta explicación de esta minisemana es que en los tiempos actuales, debemos aprovechar todas las tecnologías de las que disponemos para poder mostrar a los alumnos el ejemplo de la mejor manera posible y parándonos en los detalles que creamos útiles o mas importantes. A la vez que con un ejemplo del profesor ejecutando por muchas veces que lo realice siempre habrá algún detalle que a los alumnos se les escape.

El Giro en crol (27 Nov).

Esta semana en la clase de piscina hemos aprendido hacer el giro de crol, hasta ahora habíamos practicado el empuje simple o la propulsión. Nos agarrábamos a la pared con una mano nos impulsábamos con las piernas y juntábamos delante las dos manos una encima la otra para deslizarnos por el agua. Esta semana hemos practicado con el giro completo que consta de venir nadando y hacer una voltereta debajo del agua con la cual nos giraremos e impulsaremos con las piernas contra la pared. Como algunos alumnos les costaba un poco lo que hizo el profesor fue en un lateral de la piscina,  puestos todos en fila nos agachábamos tocando con las rodillas el pecho y nos dejábamos caer hacia adelante para simular el giro así poco a poco íbamos cogiendo fluidez en el giro.

La conclusión es que para lograr a nuestro objetivo Eduardo dividió el giro en varias fases para ir aprendiendo poco a poco y que llegáramos a nuestro objetivo y lograrlo, es algo que debemos aprender nosotros para cuando seamos técnicos poder emplearlo con nuestros usuarios.

Discriminación positiva (20 Nov).

Esta semana en clase lo que mas me ha llamado la atención ha sido la manera de trabajar de nuestro profesor en el ámbito del Rugby tag mas concretamente  con la discriminación positiva que ha llevado a cabo. La discriminación positiva se practica en muchos deportes hoy en día un claro ejemplo es que en el baloncesto el balón de las chicas es mas pequeño que el de los hombres debido a que por constitución suelen tener las manos mas pequeñas. En nuestro caso como ellas son menos y el torneo que realizaremos es chicos y chicas separado ellas empezaron jugando en un campo mas pequeño. Después de varios días jugando en un campo mas pequeño entraron a jugar en el campo mas grande y con cierta soltura en el juego, que jugando con chicos no podrían haber desarrollado debido al estilo de juego de estos que es muy individual y poco en equipo. Al haber jugado en un campo pequeño tenían claro como jugar en equipo y como defender a diferencia de los chicos, lo que ha llevado que a día de hoy puedan jugar chicos contra chicas sin ninguna superioridad en ninguno de los dos lados.

La conclusión es que la discriminación positiva es muy útil como método para llegar a conseguir nuestro objetivo final, a la vez que iguala el deporte tanto para chicos como chicas. De esta forma el profesor nos enseño como en un futuro como técnicos que vamos a ser podemos usarlo, y que es útil usarlo cundo nos toque dirigir una actividad.

Aprendizaje independiente (13 Nov).

Lo que mas destacaría de esta semana es el método que emplea nuestro profesor Eduardo para educarnos basado en el método Montessori. El método Montessori es un método educativo ideado por la educadora y médico italiana María Montessori a finales del siglo XIX y principios del XX, que se basó en una amplia investigación sobre niños con trastornos mentales y con necesidades especiales. Se caracteriza por desarrollar en el niño la independencia, la libertad con límites, respetar la psicología natural y el desarrollo físico y social del niño.

En nuestro caso Eduardo lo aplica proporcionándonos una información muy amplia de la natación de la cual nosotros a partir de ella debemos elaborar nuestros propios apuntes. El profesor nos da total libertad e independencia para que nosotros veamos que es lo que creemos que es importante que este en los apuntes y que es lo que realmente sobra de toda la información. 

Al contrario del método clásico de él darnos todo hecho y nosotros estudiar, me parece un método muy interesante y mas adecuado ya que cada uno se preocupa de tener sus propios apuntes con lo que el cree que es lo importante a la vez que estamos concentrados en todo momento haciéndolos. A la hora de aprender los conceptos es mas fácil con este método ya que al haber elaborado tus propios apuntes sabes en que estas trabajando si tienes que exponer o explicarse el tema trabajado a alguien. 

Elección (6 Oct).

De muchas cosas que hemos dado esta semana en clase lo que ha centrado mi curiosidad ha sido cuando el profesor nos ha mandado hacer equipos para realizar un torneo de rugby tag, mas concretamente lo que llamo mi atención dentro de esta situación fue como escogimos los compañeros y la corrección del profesor. En un primer momento teníamos que hacer tres equipos así que le pedimos tres números a Eduardo y los que el profesor dijo por orden de lista eran capitanes, el resto nos colocamos en semicírculo mientras los capitanes iban escogiendo a cada uno de nosotros para su equipo. Cuando teníamos los equipos echos Eduardo nos hizo ver que escogiendo a cada uno de nosotros no era el mejor método ya que en edades inferiores los niños podrían sentirse rechazados por los demás al ser los últimos escogidos o estar desmotivados al ser los últimos en ser seleccionados. Al ver que los equipos eran demasiado grande en números, el profesor nos ordeno hacer nuevos equipos y que encontráramos una forma de hacer equipos que fuera menos sacrificada para todos los compañeros, así que decidimos ordenaros por numero de lista así saldrían equipos cuyos componentes seria aleatorios solo escogidos por el numero de lista y no por sus cualidades en el juego.

La conclusión que he sacado a esta situación es que Eduardo nos ha enseñado que debemos pensar en el momento de hacer equipos o en situaciones similares formas que no señalen en cierta manera las cualidades buenas y malas de nuestros alumnos para ese deporte que vamos a realizar si no que se escojan aleatoriamente sin señalar directa o indirectamente ninguna cualidad buena ni mala.

Viaje (30 Oct).

Esta semana ha sido un poco corta ya que no hemos tenido clase debido a que nos hemos encargado de la preparación del ''samain'' y a su vez el miércoles a sido festivo debido a  que era el día de todos los santos y es festivo nacional. Debido a esta situación Eduardo nos ha encargado una tarea que ha sido avanzar un poco mas en el ámbito de organizar el viaje para ir a esquiar en el segundo trimestre. En el tema del viaje nos hemos dividido en dos grandes grupos, cada grupo tiene un capitán o una persona que es el portavoz el cual recoge las ideas que el resto aportamos y las junta todas para una vez que estén todas escoger las mas adecuadas. De los dos grupos uno se encarga del apartado económico y el otro que es en el que estoy yo del tema de contactar con agencias y ver que rango de presupuestos manejamos, que ofertas nos proponen y que alternativas al resto de empresas tienen unas diferente a las otras. Debido a que nos sabemos aun el numero exacto de componentes del viaje hemos hecho un sondeo aproximado de numero de interesados y a partir de ahí hemos trabajado con esas cifras a la hora de preguntar presupuestos a agencias o en el apartado económico. En estos momentos estamos a la espera de que las agencias nos respondan sobre que ofertas tienen cada una, una vez nos respondan analizaremos cada una de ellas y presentaremos al resto las mas adecuadas para todos los posibles componentes del viaje, a la hora de escoger deberemos ponernos de acuerdo con el apartado económico para ver como se podrían subvencionar o cuales se ajustan mas a nuestro presupuesto.

Forma de juego (23 Oct).

Esta semana lo que mas ha despertado mi interés en las clases ha sido como llevamos las estrategias del deporte que mas practicamos a cualquier otro deporte por muy distinto que sea. Mas concretamente casi todos los alumnos de este ciclo estamos acostumbrados a jugar al fútbol e intentamos copiar el sistema de juego y las estrategias de este para jugar en el rugby tag. Nuestro profesor Eduardo se ha percatado de ello hace ya un tiempo pero para que nosotros veamos que todos los deportes tienen su estrategia nos deja jugar para que nos surja la necesidad de buscar una solución nosotros mismos. El problema principal que tenemos cuando jugamos al rugby tag es que buscamos espacios y nos desmarcamos hacia adelante como si se tratara de fútbol pero en este deporte hay que ir todos juntos para poder dar el pase atrás, ya que hacia delante no se puede, y empezar otra vez la jugada. Como si de fútbol se tratara nos repartimos por el campo esperando un pase para correr y hacer la jugada cuando lo que hay que hacer para poder anotar es ir cerca del resto de jugadores para dar fluidez al juego y así conseguir anotar. Otra forma que hemos adaptado de otro deporte es la de defender en zona basculando como si se tratara de baloncesto o de balonmano ya que creamos una linea cerca de nuestra zona de puntos para defender, Eduardo nos ha enseñado como eso es un gran fallo defensivo ya que cedemos mucho campo al rival cuando deberíamos empezar defendiendo en su campo para robar cuanto antes o evitar así que nos hagan punto.

Paso del testigo

PASO DEL TESTIGO:

Hay dos formas de pasar y recibir el testigo:

     A)  PALMA ABAJO (o cambio abajo/arriba):

En esta técnica, en el momento preciso, el receptor extiende el brazo atrás ligeramente doblado por el codo y con la palma abierta orientada atrás y abajo. Los dedos unidos y con el pulgar separado, forman una “V” invertida. La mano debe quedar detrás de la cadera y un poco por debajo de la cintura.

-El portador entrega el testigo realizando un gesto ascendente, de abajo-arriba y con la punta del testigo hacia abajo. Introduce el testigo en la mano del receptor, entre el pulgar y el índice.

  

-Es aconsejable que el portador inicie el movimiento de “pase” con el brazo extendido y la muñeca hacia abajo, para en el último momento, con un movimiento rápido de muñeca, colocar el testigo.

-Es un movimiento muy rápido pero muy controlado.

-La máxima responsabilidad de cambio la tiene el Portador.

-Es menos segura, pero permite una mayor velocidad de cambio, que es lo que en definitiva se busca.

      B)  PALMA ARRIBA (o cambio de arriba/abajo):

-El portador entrega el testigo extendiendo su brazo de arriba abajo (acción descendente) y dejándolo en la palma de la mano del receptor, que la tendrá vuelta hacia arriba, con los dedos unidos y dirigidos al exterior, excepto el pulgar.

Principales errores en la entrega del testigo:

- El corredor portador sobrepasa al receptor.

- El corredor portador da la voz de aviso de entrega adelantado o retrasado.

- El corredor receptor mueve el brazo para buscar el testigo.

- El corredor receptor mira hacia atrás mientras se desplaza.

- El corredor portador disminuye la velocidad.

- El corredor receptor salge adelantado o retrasado.

- El corredor receptor recibe con el brazo contrario.

Testigo:

Es una barra cilíndrica que se utiliza en las carreras de relevo , tiene una longitud de 30 centímetros, un diámetro de 12 milímetros y un peso mínimo de 50 gramos. Es liso y hueco. El testigo se ha de entregar de mano a mano. Llevar el testigo es necesario para poder ganar la carrera, por ello el momento del pase del testigo de un atleta a otro suele ser muy importante a la hora de no perder tiempo de carrera.

Ver entrega del testigo de ambas formas

Bibliografia:

Youtube video de entrega de testigo.

Wikipedia carreras de relevos.

Imagenes: google imagenes paso de testigo

Tiempo de concentración (16 Oct).

Esta semana lo que mas me ha llamado la atención de todo lo que hemos dado ha sido el tiempo de concentración que tiene el alumno sobre un tema o explicación. Hace años en al ESO ya habían hablado del estudio conforme el alumno tiene la máxima concentración sobre lo que esta haciendo hasta los 45 minutos una vez llegado a ese punto el alumno inconscientemente va bajando poco a poco su punto de concentración y evadiéndose de la tarea en la que esta. Nuestro profesor conocedor de este estudio y con mucha experiencia nos encomendó al tarea de estudiar los apuntes de atletismo. Una vez nuestro cerebro había llegado al máximo de su concentración, pues ya eran los 45 minutos, nos cambiamos de aula y nos explicó la técnica de braza en la natación, con eso el profesor consiguió engañar a nuestro cerebro cambiándole de tarea totalmente y consiguiendo otra vez que atendiéramos otros 45 minutos a otra explicación totalmente distinta. Lo que el profesor consiguió es que primero prestáramos la máxima atención a los apuntes de atletismo durante 45 minutos y en los siguientes 45 minutos donde nuestra capacidad de concentración se vería venida a menos la volvió a concentrar en él explicándonos al técnica de natación.

La conclusión que saco de esto es que en un futuro podemos sacar el doble de rendimiento a los alumnos si sabemos como mantener en todo momento su nivel de concentración alto y cambiando a otra tarea cuando disminuya para que vuelvan a tener otros 45 minutos de concentración.

El alumno como profesor (9 Oct).

Esta semana lo que más ha destacado de las clases para mí ha sido la forma del profesor para trabajar con los alumnos que por varios motivos distintos no podían hacer el ejercicio de piscina. El profesor puso a la clase a nadar largos de espalda mientras el ayudaba a los menos avanzados en la natación, como no podía estar pendiente de todos puso a los que no podían realizar la actividad a ser observadores, desde varios sitios distintos de la piscina, de como el resto nadaban e ir diciéndoles que cosas hacían mal y debían mejorar, así como explicándoles cómo mejorar. En el siguiente ejercicio en grupos de 3, uno nadaba y los otros dos miraban como el tercero de espaldas hacia el recobro en la mano debajo del agua, el profesor mando a los alumnos que no podían nadar a ser 4 miembros de grupo y así una vez más ayudar a corregir errores que los otros dos no eran capaces de ver.

La conclusión es que los alumnos que no podían nadar, realizaron la actividad de profesor ayudando a los demás compañeros y esto nos servirá de cara al futuro de como dirigir o apoyar en una actividad.

Carreras: Autoevaluación

Hoy en el aula durante la clase de deportes individuales hemos realizado varios test de autoevaluación sobre el atletismo y sus distintas carreras: vallas, relevos, obstáculos... Mis resultados en el test no han sido del todo malos ya que he aprobado todos los test con una media de dos, tres fallos, podían ser mejores resultados ya que en las preguntas generales las he acertado casi todas pero las que son muy concretas suelo tener dudas y fallar alguna. Que el profesor nos haya dejado tiempo en clase para repasar los apuntes ha sido de gran ayuda ya que he podido acabar de resolver las dudas que tenia sobre el atletismo de cuando he mirado los apuntes en casa. La herramienta que hemos empleado para valorar nuestros conocimientos han sido estos test que ha diseñado el profesor, no eran muy complicados pero tenían algunas preguntas que podían llevar a confusión o que eran bastante concretas y se centraban en algún apartado de los apuntes exclusivamente.  La conclusión que saco de estés test es que llevo el atletismo, así como sus distintas facetas, al día ya que antes de empezar el ciclo no sabia nada de las carreras de atletismo solo de verlas en televisión o escuchar hablar de ellas, por otra parte tengo que pararme un poco mas a estudiar los detalles de cada carrera así como las de sus características concretas de cada modalidad o de sus participantes.

El Espacio (2 Oct).

De todo lo que hemos trabajado esta semana lo que mas me ha llamado la atención ha sido la forma en que el profesor ha usado el espacio disponible para realizar la clase. Lo que concretamente me llamo la atención de esta semana fue como el profesor se antepuso a las dificultades que surgieron a medida que iba avanzando la clase. En primer lugar disponíamos de dos pistas para jugar a rugby tag pero cuando ya teníamos todo montado aparecieron dos camiones y nos ocuparon una pista el profesor en lugar de quejarse respondió con rapidez y mando a jugar a un grupo a una pista mas pequeña al lado de la aula. El segundo imprevisto surgió a raíz de este primero ya que cuando el vio que la pista era demasiado pequeña para jugar todos nos aconsejo jugar por equipos de tres en el campo mientras el resto de compañeros descansaba y jugar sin mele ni saques de banda ya que no había espacio suficiente para ello. Para que los dos grupos jugáramos en igualdad de condiciones al pasar un rato cambio los grupos de pista los de la pequeña a la grande y viceversa para que todos hubiéramos jugado en ambos campos durante la clase.

La conclusión que saque de esta anécdota es que en vez de quejarnos de los improvistos que nos surjan durante una actividad debemos amoldarnos a la situación y al espacio que disponemos de él.

El Árbitro (25 Sep).

El Árbitro el centro de todos los ojos y las criticas cuando el juego no sale como uno quiere.

Esta semana lo que mas me ha llamado la atención de las clases ha sido como nuestro profesor Eduardo nos ha abierto otra visión hacia el árbitro, nos ha inculcado que el árbitro es un jugador mas del juego ya que eso siempre se nos suele olvidar a todos los jugadores, nos ha enseñado como debemos tratar al árbitro siempre desde el respeto, nunca hablándole todos a la vez si no que sea cuando lo decida apropiado el mismo y siempre que sea el capitán del equipo quien dialogue con el.

Por otra parte también hemos aprendido a ser árbitros, como debemos posicionarnos siempre cerca de la jugada en el campo y no alejados de las jugadas, como tratar con los jugadores que se pasan todo el juego quejándose y criticando al árbitro. También hemos aprendido como trabajar de cara a un futuro trabajo con niños para que el día de mañana sean respetuosos con el árbitro, las ideas que nos ha transmitido el profesor es que si desde pequeños enseñamos a los niños a tratar con los árbitros, ponerlos en la situación de los árbitros, que la entiendan y vean lo difícil que es, de adultos serán mas tolerantes y respetuosos con el arbitro, así como le facilitaran su tarea como les gustaría que se la facilitaran a ellos o por otra parte decidirán dedicarse a la profesión de arbitro.

La conclusión es que para poder entender lo difícil que es ser arbitro debemos ponernos antes en su lugar, en su situación y facilitarle las cosas como nos gustaría que nos las facilitaran a nosotros en su lugar.

PRESENTACIÓN

Hola,

Mi nombre es Eric Graña Painciera, nací en un pequeño pueblo de la comarca de la Garrotxa llamado Besalú en la provincia de Girona, aunque residí toda mi vida en el pueblo vecino llamado Argelaguer. A día de hoy vivo en Fene, provincia de Coruña y este año formo parte de 1 del ciclo de TAFAD del curso 2017-2018 del instituto Ies Nosa Señora dos Ollos Grandes que esta situado en la ciudad de Lugo. Hasta la fecha he cursado los estudios hasta Bachillerato, también el curso de monitor de tiempo libre y manipulador de alimentos, por otra parte he estado trabajando en distintos sectores.

He decidido cursar este ciclo formativo ya que siempre me han llamado mucho la atención los deportes y debido a ello he practicado varios de ellos, me inicie en los deportes de pequeño con la natación hasta ahora que sigo jugando a fútbol y pasando por K7. También se tocar un instrumento como es la batería ademas de recibir clases durante varios años pero a día de hoy hace dos años que la he dejado un poco de lado debido a mi ajetreado horario y no tener el tiempo que ello conlleva.